| 核心概念立意下初高中地理综合思维素养的衔接初探 |
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| 引用本文： | 李小妹,张雪萌,张敏.核心概念立意下初高中地理综合思维素养的衔接初探[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2024(1):89-98. |
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| 作者姓名： | 李小妹 张雪萌 张敏 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学地理科学与旅游学院 |
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| 基金项目： | 教育部产学合作协同育人项目“‘基于云技术’的高校(中国地理)混合式课程教学模式构建与实践”(220503242074939)；;陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“中学地理国家安全观教育课程体系构建及实践”(SGH22Y1266)；;2023年度中央高校基本科研业务费专项资金项目“基础教育高质量背景下教师教育研究力评价指标构建与实践”(1301031042)；;陕西师范大学教学改革项目“‘双线融合教学’背景下大学生学习质量评价指标体系构建及实践研究”(2022)； |
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| 摘 要： | 新时代中学地理教育课程改革旨在落实立德树人根本任务，培养学生的地理核心素养。这需要教师树立不同学段地理贯通的教学理念，从教学整体出发，深入研读课程标准与教材，进行初高中地理教学衔接。基于初高中地理综合思维素养不同维度的内涵解读，凝练地理核心概念“地理环境要素”“空间分布”“空间过程”“区域特征与因地制宜”“区域联系与协调发展”,设计了初高中综合思维衔接的进阶模型。根据不同地理核心概念涉及的地理学思想，结合初高中学生认知差异，提出初高中地理综合思维素养衔接策略及方法，以期提升中学地理课堂的有效性，实现学科育人价值。
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| 关 键 词： | 地理核心概念 地理综合思维 初高中衔接 |
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