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| 例谈数学教材处理的“六个注意” | |
| 引用本文： | 易良斌.例谈数学教材处理的“六个注意”[J].教育研究与实验,2006(6):16-18,11. |
| 作者姓名： | 易良斌 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市采荷实验学校 |
| 摘 要： | 新课程要求学生的学习由被动的、接受的学习转变为主动的、探索的学习,要求学生在探索学习的过程中,感受和体验知识发生和发展的过程,主动地、创造性地获取知识,提高综合学习的能力。数学教学材料也应体现这一要求,因此教师必须精心加工教材内容,使教材更贴近于学生的生活,更有利于他们进行探索性学习。一、注重教材内容的心理倾向教材内容心理化是促进多元智能发展的“润滑剂”和“催化剂”,可以更好地激发学生的探索热情和认知欲望,也可以使教材内容同学生的经验与体验建立联系,促进思维的活跃,激起他们的联想和创意,保持学习的持久。如:… |
| 关 键 词： | 教材处理 数学 探索学习 注意 探索性学习 课程要求 综合学习 教学材料 教材内容 学生 |
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