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| 高职人文素质课程开发应处理好三个关系 | |
| 引用本文： | 顾旭明.高职人文素质课程开发应处理好三个关系[J].教育与职业,2007(21):136-137. |
| 作者姓名： | 顾旭明 |
| 作者单位： | 浙江广厦建设职业技术学院党委办公室 |
| 摘 要： | 目前,高职院校普遍存在着对人文素质教育目标及功能定位把握不准、人文素质教育课程开发迟缓,以及没有把在专业课教学中融入人文素质教育当做一个重要课题来研究等问题.开发高职人文素质课程,必须处理好人文素质培养与技能强化的关系、显性课程开发与隐性课程开发的关系及人文素质培养与法制教育、纪律教育的关系. |
| 关 键 词： | 高职 人文素质 课程开发 三个关系 高职院校 人文素质培养 隐性课程开发 处理 纪律教育 法制教育 关系 强化 技能 人文素质课程 问题 研究 课题 专业课教学 人文素质教育 功能定位 素质教育目标 存在 |
| 文章编号： | 1004-3985（2007）21-0136-02 |
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