|
|||||
|
|
| 三重追问:提升阅读的“对话质态” | |
| 引用本文： | 张成红.三重追问:提升阅读的“对话质态”[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2019(4):52-54. |
| 作者姓名： | 张成红 |
| 作者单位： | 江苏省宿迁市宿豫区仰化中心小学 |
| 摘 要： | 教师应当有意识地提升学生阅读的“对话质态”,通过“三重追问”,助力学生抵达思维的深处.基于解读视角:在追问中丰富文本感知;基于体验视角:在追问中践行切己体察;基于写作视角:在追问中洞察创作用意.让学生的阅读从平面转向立体、从肤浅转向深刻、从碎片转向统整,在增强认知理解能力的同时,提升语言建构与运用素养. |
| 关 键 词： | 追问 对话质态 解读 体验 写作 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |