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| 高中物理学生分组实验操作技能教学目标的分类与界定 | |
| 引用本文： | 司德平,王欣.高中物理学生分组实验操作技能教学目标的分类与界定[J].实验教学与仪器,2001(4). |
| 作者姓名： | 司德平 王欣 |
| 作者单位： | 河南省平顶山市一中!467001(司德平)，陕西师范大学物理系!710062(王欣) |
| 摘 要： | 根据美国教育学家布卢姆教育目标分类理论，高中物理学生分组实验教学目标体系应由认知领域、情感领域和操作技能领域建构而成。有关实验原理、方法、步骤、实验仪器的工作原理和读数方法，误差分析和实验的设计等各项理论知识都属于认知领域。笔者认为，认知目标的三分类体系（知道、理解、掌握），比较适用于中学物理学生分组实验的认知目标教学。目前国内对认知领域的教学目标研究得比较完善，而情感领域和操作领域的教学目标研究较少，其中情感领域的教学目标（动机、态度、习惯、兴趣等）是对学生实验素质、实验素养提出的长期要求，不… |
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