| 维柯人文教育的哲学意蕴 |
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| 引用本文： | 李良方,李福春.维柯人文教育的哲学意蕴[J].青岛大学师范学院学报,2014(12):75-81. |
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| 作者姓名： | 李良方 李福春 |
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| 作者单位： | 1. 山东英才学院 学前教育研究院,山东 济南,250104
2. 济南大学 教育与心理科学学院,山东 济南,250022 |
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| 摘 要： | 维柯的思想传入我国已有时日,影响到包括教育学在内的诸多学科领域.维柯从“认识你自己”这一前提出发,肯定人文教育的整体性关照,高扬精神在人文教育中的神圣力量.维柯集前人思想之大成,以智慧、雄辩、审慎为其人文教育的理念,认为教育目实现的过程是人性不断完善的过程.维柯提出人文教育的次序应遵循人的能力自然发生的序列.维柯重视人文教育的社会本性,重视人对幸福生活的追求,但是却不能把人过度“世俗化”.知识教育固然重要,但维柯认为还应有进一步的超越.他的人文教育旨在使人去愚增慧,通过德性教育和智慧教育去塑造人,是对知识教育的一种超越.现代社会新巧技术盲目堆积状态下人之理性过度膨胀所导致的教育与培养全面发展的人的旨归相背离,维柯人文教育思想对此无疑是一剂清醒剂.
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| 关 键 词： | 维柯 人文教育 哲学意蕴 |
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