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| 矫正学生不良行为的“暗示效应” | |
| 引用本文： | 储有淳,刘桂平.矫正学生不良行为的“暗示效应”[J].教书育人,2001(17):34-34. |
| 作者姓名： | 储有淳 刘桂平 |
| 作者单位： | 【江苏】 (储有淳)，【江苏】(刘桂平) |
| 摘 要： | 暗示是在无对抗条件下，用含蓄、间接的方法，对人的心理动作产生影响的一种教育方式。暗示的表现形式有语言、手势、面部表情动作或其它信号和暗号等。现在就本人在实践中运用语言暗示，身势暗示和书面暗示三个方面谈谈做法与体会。语言暗示著名演说家海因兹·雷麦说过，“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”当学生出现不良行为时，教师若能运用幽默风趣的语言，学生就会在宽松和谐的气氛中，改掉不良行为。有个调皮学生上课做鬼脸儿，常常逗得班上同学的一阵哄笑。这时我没有急于指责批评，先来了个“叫停”的… |
| 关 键 词： | 矫正 学生 不良行为 教师 暗示效应 语言暗示 身势暗示 书面暗示 |
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