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一项基于混合式课堂的教师指导下的大学英语写作小组同伴反馈实证研究

摘要：	长期以来,在外语写作教学中,教师的书面修正性反馈是否有效以及何种形式的反馈更为有效是一个没有定论并有待进一步研究的重要课题。本文基于混合式课堂教学环境,在武汉某高校非英语专业二年级学生中开展为期约8周的大学英语写作教学实践,探索"教师指导下的小组同伴反馈"这一反馈模式,并通过定量实证,问卷和访谈的方式验证这种反馈方式对于提高学习者英语写作能力和兴趣有显著性作用。
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