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| “前”作文教学的意义和方法 | |
| 引用本文： | 李白坚.“前”作文教学的意义和方法[J].中国小学语文教学论坛,2005(28). |
| 作者姓名： | 李白坚 |
| 作者单位： | 上海大学 教授 |
| 摘 要： | 一、“后”作文教学的弊端多少年来,在作文教学中我们所注重的往往是“后”作文教学——也就是从学生开始提笔作文之“后”开始的作文教学。“后”作文教学大略包括以下几个方面:1.命题。命题之后的审体和解题的教学。2.批改作文。对学生已经形成的文章做书面或者口头的批改。3.作文评讲。对学生已经形成的文章做批改后的口头评讲。这种“后”作文教学的传统模式已经贯穿了中国上千年的历史。中国教师几乎从来都是这样教作文的。鲁迅先生在谈到他学习写文章时说过的“突然有一天发现自己作文本上圈圈多起来,而叉叉少了下去,于是终于学会了写… |
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