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| 表现性课堂学习评价的方法 | |
| 引用本文： | 李娥兰.表现性课堂学习评价的方法[J].广西教育,2006(1B):24-26. |
| 作者姓名： | 李娥兰 |
| 摘 要： | 一、表现性课堂与传统课堂教学关键要素的区别
与传统的课堂教学相比，表现性课堂教学在教师角色、学生角色、目标制定、教学方法与学习方式上有如下几个特点：教师从知识的权威者、裁判者、供应者转变为学生的促进者、合作者和心理调适者；学生由信息的被动接受者，变为信息加工的主体；在教学目标制定上，由传统的教师制定教学目标，变为教师与学生共同制定学习方案，共同生成与设计任务；教学方式方法上，由以学科“课时”为单位设计教学方案。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 表现性 学习评价 教学目标制定 教师角色 学生角色 教学方式方法 信息加工 教学关键 学习方式 |
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