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| “创造性背叛”与古诗词教学 | |
| 引用本文： | 王春惠.“创造性背叛”与古诗词教学[J].语文教学与研究,2005(20). |
| 作者姓名： | 王春惠 |
| 作者单位： | 浙江新昌职业技术学校 |
| 摘 要： | 诗词作为艺术文学,是以形象说话,而形象往往具有大于作者创作本义的情形,即所谓“形象大于思想”。下面试以《锦瑟》教学为例,论述在古诗词教学中运用“创造性背叛”的一些粗陋观点和看法。一、“创造性背叛”的定义“创造性背叛”是当代艺术社会学在文学理解中提出的说法。法国艺术社会学家埃斯卡皮在《文学社会学》一文中指出:“‘创造性背叛’指的是对作者创作时的实际意图的无意或有意的曲解。这种重新阐释挖掘出作者自己未曾意识到的作品的潜在意义,或者增加一种预料不到、甚至可以代替原意的新意义。”二、运用“创造性背叛”解读古诗… |
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