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| 老年教育数字化转型：内涵特征、逻辑框架与实践路径 | |
| 引用本文： | 王争录,赵现春,张博.老年教育数字化转型：内涵特征、逻辑框架与实践路径[J].云南开放大学学报,2023(3):12-18. |
| 作者姓名： | 王争录 赵现春 张博 |
| 作者单位： | 1. 新疆师范大学;2. 亚当森大学;3. 长春人文学院 |
| 摘 要： | 伴随数字技术在教育领域的广泛应用，老年教育数字化转型的重要性日益凸显，向数字化转型已成为必然趋势。基于数字技术学理认识，老年教育数字化转型是一种依托数字技术的创新发展过程，其具有技术革新、序次形成与范式转换的内涵特征。基于此，老年教育数字化转型的逻辑框架体现在以老年教育基础设施建设为起点、以产教深化合作的数字技能培训为逻辑进路、以老年教育的技术理性去引导数字形态为逻辑归旨。为深入推进老年教育数字化转型发展，应形成“虚实共在”的数字化思维，更新老年教育数字化转型理念；开展“协同共建”的数字化项目，推进老年教育数字化建设进程；实施“智慧共治”的数字化治理，打造老年教育全域数字生态圈。 |
| 关 键 词： | 老年教育 数字化转型 数字技术 |