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| 文本多元解读浅议 | |
| 引用本文： | 陈志阳.文本多元解读浅议[J].语文教学与研究,2008(10). |
| 作者姓名： | 陈志阳 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》在阐述正确把握语文教育的特点时强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“多元解凑”这一新课改理念的提出，转变了旧有的观念，突出了学生的主体地位，彰显了学生的个性，对培养学生的思维能力是十分有益的。可是教学实践中，由于理念上理解的偏颇，对多元解读的过分推崇，导致部分教师对文本“多元解读”产生误解，漠视文本，用热闹的课堂讨论形式替代潜心的“读文悟道”；过分强调学生的自主学习， |
| 关 键 词： | “多元解读” 文本 《语文课程标准》 尊重学生 新课改理念 人文内涵 语文教育 语文材料 |
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