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| 二语阅读中不同注释方式对词汇附带习得的影响 | |
| 引用本文： | 查沛.二语阅读中不同注释方式对词汇附带习得的影响[J].海外英语,2015(3). |
| 作者姓名： | 查沛 |
| 作者单位： | 南京师范大学,江苏南京,210097 |
| 摘 要： | 本研究通过三次独立实验分别比较中文、英文注释，单项、单项加例句注释，页边、页尾注释对于词汇附带习得的效果，来探究在二语阅读过程中更有利于学习者习得词汇的注释方式。研究发现表明：1)中文注释比英文注释更有利于二语词汇附带习得；2)单项加例句注释比单项注释促进词汇附带习得的效果更好；3)页边注释和页尾注释在促进词汇习得上并未产生显著性差异。研究结果为英语教师、英语教材及读物编撰者和英语学习者均提供了有益的启示。 |
| 关 键 词： | 二语阅读 词汇附带习得 注释方式 |
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