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| 新课改下教师专业角色的重新定位浅探 | |
| 引用本文： | 张秀莲,张仰秀.新课改下教师专业角色的重新定位浅探[J].黑河教育,2005(1):27. |
| 作者姓名： | 张秀莲 张仰秀 |
| 作者单位： | 孙吴三小 |
| 摘 要： | 新一轮课程改革倡导课程共建的文化,需要教师重新认识自己的专业角色:教师不再是教科书的忠实执行者,而是与专家、学生、家长和社会等一起构建新课程的合作者;教师不再是只知教书的工匠,而是拥有正确的教育观念、懂得在反思中成长、善于合作的探究者。新课程改革非常重视教师的参与,强调改变教师的课堂专业活动方式,并通过这种课程参与提升教师的课程意识,掌握课程开发的技术,促进教师专业的发展。因此,教师专业角色的重新定位是十分必要的。一、尊重学生是教师专业角色重新定位的前提《课程标准》指出:学生是重要的课程资源,这种资源的丰富… |
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