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| 把握课堂四“问”,让深度学习真正发生 | |
| 引用本文： | 徐志锋.把握课堂四“问”,让深度学习真正发生[J].教师,2021(7). |
| 作者姓名： | 徐志锋 |
| 作者单位： | 福建省莆田市秀屿区笏石中心小学 |
| 基金项目： | 莆田市教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于核心素养视角下的小学数学深度学习教学实践研究”(PTJYKT19073)阶段性研究成果。 |
| 摘 要： | 提问是课堂教学的重要一环,其中追问是重要的课堂教学策略。在课堂上,教师的深度追问,能帮助学生进行深度思考,主动学习,构建新的学习模式。文章从追问数学本质、数学道理、知识本原、问题核心四个层面,探讨在教学中有效追问的策略,并在追问中引领学生深入学习,掌握学习方法,培育学生高阶思维,让深度教学改变课堂。 |
| 关 键 词： | 数学追问 深度学习 数学思维 |
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