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| 如何评价一堂好课 | |
| 引用本文： | 姜海英.如何评价一堂好课[J].陕西教育,2010(7):55-55. |
| 作者姓名： | 姜海英 |
| 作者单位： | 陕西省靖边县第四小学 |
| 摘 要： | 我们经常见到这样的一些数学课：有的教师讲得井井有条．知识分析透彻，算理演绎清晰．学生听得轻轻松松．似乎明明白白．但稍遇变式或实际问题却束手无策：有的教师设计了许多细碎的问题．师生之间一问一答，频率很高，表面上看十分流畅．但结果检测表明．学生知识的掌握和能力的形成却并不理想：有的教师注重精讲知识．留出大量的时间练习各式各样的习题．即所谓的“精讲多练”．虽然学生的解题能力尚可．但却抑制了学生的创新思维和创造潜能：有的教师让少数优等生在课堂上唱主角． |
| 关 键 词： | “精讲多练” 学生知识 评价 解题能力 创造潜能 教师 数学课 优等生 |
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