| Abstract: | Résumé Le présent article aborde l'épineuse question de la formation des enseignants en essayant d'explorer les activités et processus médiationnels développés par les étudiants, aspirants-professeurs, en vue de s'approprier des compétences souhaitées. Pour ce faire, les auteurs ont mis au point un instrument de recherche approprié, un questionnaire, qu'ils ont soumis à un groupe d'étudiants de l'Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu au Zaïre. Les résultats obtenus soutiennent que les activités qu'engagent les étudiants au moment où ils sont confrontés à des tâches d'apprentissage sont très importantes dans la détermination de ce qu'ils apprennent. En effet, à côté des activités nominales prévues dans leur programme de formation, les étudiants s'impliquent sérieusement dans leur apprentissage professionnel en recourant à des ressources souvent insoupçonnées de leurs formateurs. La discussion de ces résultats amènent les auteurs à formuler des propositions pouvant enrichir la théorie et la pratique de la formation des enseignants.
This article deals with the crucial question of teacher training in an attempt to explore the activities and means which are developed by students, future teachers, in order to acquire the required competence. To reach that objective, the authors designed a research instrument, a questionnaire, which they submitted to a group of students at the Institut Supérieur Pédagogique in Bukavu, Zaire. The results demonstrate that the activities in which students engage when confronted with learning tasks, play an important role in determining what they learn. In fact, besides the normal activities foreseen by the curriculum, students make serious use, during their professional training, of resources which are frequently unsuspected by their instructors. The discussion of these results has led the authors to formulate propositions which may improve the theory and practice of teacher training.
Zusammenfassung In diesem Artikel wird die wesentliche Frage nach Lehrerausbildung aufgegriffen, indem die von Studenten und künftigen Lehrern zur Erfüllung der gestellten Anforderungen entwickelten Aktivitäten und Mittel untersucht werden. Die Autoren entwickelten zu diesem Zweck einen Fragebogen, den sie einer Gruppe von Studenten am Institut Supérieur Pédagogique in Bukavu, Zaire, vorlegten. Die Ergebnisse zeigen, daß von Studenten zur Lösung von Lernaufgaben ergriffene Maßnahmen eine wichtige Rolle dabei spielen, was gelernt wird. Neben den bereits im Lehrplan vorgesehenen Aktivitäten, bedienen sich die Studenten jedoch während ihrer beruflichen Ausbildung von ihren Ausbildern häufig nicht erwarteter Mittel. Auf der Basis dieser Ergebnisse legen die Autoren Vorschläge zur Verbesserung von Theorie und Praxis der Lehrerausbildung vor. |
