|
|||||
|
|
| 研究性学习在化学课堂上引发的效应 | |
| 引用本文： | 唐春梅.研究性学习在化学课堂上引发的效应[J].教师,2008(20):45-45. |
| 作者姓名： | 唐春梅 |
| 作者单位： | 江苏省宿迁市宿城区仓集中学 |
| 摘 要： | 许多人认为研究性学习就是将课堂上学到的知识应用到课外，但在课外进行实践是教研员的事，其实这是对研究性学习的误解。通过一阶段研究性学习的尝试，我发现这种方式不但为学生提供一种新的学习思路，还为学生的思维注入了奇思妙想，有效提高了学习兴趣，还更好地体现了学生的主体地位。因此，开展研究性学习的主阵地应该是在课堂，任何忽视课内的行为都是不可取的。利用现有教材，就其中的热点难点问题，利用研究性学习既增强了学生学习的兴趣，又培养了学生研究的能力。笔者就如何在化学课堂教学中采取研究性学习谈谈自己的做法。 |
| 关 键 词： | 化学课堂教学 研究性学习 学生学习 学习思路 学习兴趣 学生研究 教研员 主阵地 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |