|
|||||
|
|
| “想、说、做”体现数学三动 | |
| 引用本文： | 周学峰.“想、说、做”体现数学三动[J].理科考试研究,2014(24):15. |
| 作者姓名： | 周学峰 |
| 作者单位： | 江苏省如皋市外国语学校 |
| 摘 要： | 正《义务教育数学课程标准》指出:学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.在这一指导思想下,教师的职责已由原来的重视知识技能的传授转变为重视学生的数学思考、问题解决和培养情感态度上来.所以在课堂教学中,教师要深入挖掘学生的思维潜能,调动学生"想、说、做"的积极性,通过动脑、动口、动手来促进学生的思维发展,培养学生良好的学习习惯. |
| 关 键 词： | 思维潜能 课堂教学 情感态度 问题解决 指导思想 二元一次方程组 轴对称图形 最简方程 小组讨论 认知发展水平 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |