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| 论"反思创读、多重循环"--"理解教育"的教学模型 | |
| 引用本文： | 熊川武,江玲.论"反思创读、多重循环"--"理解教育"的教学模型[J].上海教育科研,2004(11):26-31. |
| 作者姓名： | 熊川武 江玲 |
| 作者单位： | 华东师范大学教科院,200062 |
| 摘 要： | 人们知道，理解教育，简而言之，开动脑筋办教育，其理论预设是“教育本是脑力活，巧用智慧才成功”。从学术的角度说，理解教育是“理解理论指导的作为理解者的师生与理解对象沟通在感情、认知与行为上筹划并实现生命可能性的过程”。为使这些观念走向实践，本模型要求师生对教育进行整体性理解，注意教学中的感情因素，用切实可行的方式减轻教学负担，以便有较多时间自己筹划并实现生命可能性；同时通过反思与创读的多重循环，将培养学生创新精神与实践能力的期望变成现实。 |
On "Recycle of Reflection-Creative Learning-Reflection": Teaching Model for "Understanding Education" |
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