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| 在深度探究中让阅读教学保鲜 | |
| 引用本文： | 叶松泉.在深度探究中让阅读教学保鲜[J].小学生,2010(12):72-73. |
| 作者姓名： | 叶松泉 |
| 作者单位： | 江苏省泰兴市姚王小学 |
| 摘 要： | 中国传统的阅读教学经验是熟读精思。而从小学语文阅读教学的现状来看，大多数教师比较注重学生的情感体验，比较重视通过文本阅读来丰富学生的积累，积淀语感，却忽视了引导学生潜心会文，对阅读材料能有更深层次意义的理解，进而更加有效地迁移运用。尤其针对小学高年级学生的特点，如果我们在阅读教学时浅尝辄止，只是停留在引导学生粗浅理解课文内容的层面上，显然是不够的。 |
| 关 键 词： | 语文阅读教学 引导学生 保鲜 高年级学生 教学经验 中国传统 情感体验 文本阅读 |
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