|
|||||
|
|
| “自我同课异构”,打磨更有价值的课堂 | |
| 引用本文： | 郭文武.“自我同课异构”,打磨更有价值的课堂[J].北京教育(高教版),2021(2):86-87. |
| 作者姓名： | 郭文武 |
| 作者单位： | 北京市育英学校 |
| 摘 要： | 每一位教师都要有与自己“同课异构”的自觉与勇气。与自己“同课异构”,实质就是课堂教学的自我反思。回顾这些年我的课堂教学,伴随着学校的发展和教育教学改革,我也在不自觉地进行着“自我同课异构”。下面,以高中数学“点到直线的距离”为例,谈谈我对“自我同课异构”的实践与思考。 |
| 关 键 词： | 同课异构 高中数学 点到直线的距离 课堂教学 自我反思 教育教学改革 实践与思考 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |