| 社会认知理论指导下的活动型课堂教学模式在医患沟通课程中应用的效果评价 |
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| 引用本文： | 葛文嘉,徐婉斐,侯苗苗,赵海潮,常佩雯.社会认知理论指导下的活动型课堂教学模式在医患沟通课程中应用的效果评价[J].教育理论与实践,2022(36):57-60. |
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| 作者姓名： | 葛文嘉 徐婉斐 侯苗苗 赵海潮 常佩雯 |
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| 作者单位： | 1. 山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)教学部;2. 山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)血液科;3. 山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)神经内科;4. 山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)普外科 |
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| 摘 要： | 在社会认知理论的框架下通过活动型课堂教学模式对医患沟通课程进行改革，解决当前医学生医患沟通课程传统教学模式个体、环境以及个体环境互动性差的问题。在某医科大学五年制临床专业课程中开设了医患沟通课程，采用SEGUE量表进行教师评价、医学生自评、互评，并通过Mini-CEX测评以及满意度调查评价学生的医患沟通技能和培训效果，并对课程效果进行评价。结果显示，活动型课堂教学模式在医患沟通课程中具有优越性，更好的还原了医患沟通情境，调动了学生的学习主动性和自主探讨的能力，提高了学生的临床思维能力。
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| 关 键 词： | 社会认知理论 活动型课堂教学模式 医患沟通课程 学生学习主动性 自主探讨能力 临床思维能力 |
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