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| 从"学习永恒体"到"学习共同体" | |
| 引用本文： | 史转康.从"学习永恒体"到"学习共同体"[J].上海教育科研,2008(7). |
| 作者姓名： | 史转康 |
| 摘 要： | 两千多年前,古人就已提出了"教学相长"的学习理论,其实质是强调自学;强调教与学的相互促进;强调教师的以身示范.新课程紧随时代的发展,强调教学,即理论的导向作用;强调师生的交往互助和共同发展;强调师生之间的平等对话.概而言之,学习理论经历了从经验到理论的提升,从"学习永恒体"到"学习共同体"的丰富,体现出新世纪注重科学和强调民主的时代精神. |
| 关 键 词： | 学习共同体 时代精神 民主 重科学 平等对话 师生之间 互助 交往 导向作用 学习理论 发展 随时代 新课程 以身示范 教师 教与学 教学 古人 |
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