| 综合构建指导性教与主动性学的教学模式 |
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| 引用本文： | 窦珂,郭峰,刘建华.综合构建指导性教与主动性学的教学模式[J].教学与管理,2001(12):30-33. |
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| 作者姓名： | 窦珂 郭峰 刘建华 |
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| 作者单位： | [1]山东临沂市兰山中学 [2]山东临沂师范学院 |
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| 摘 要： | 一、指导性教与主动性学的教学模式的基本内涵
指导性教是指为实现教学的目标和任务，教师按照明确的教学目的和要求，引导组织学生进行主动性学习。使之占有和掌握学习材料和内容，形成知识。发展能力，培养个性。在指导性教中，教师的主导地位是确定无疑的。离开了教师的指导作用。指导性教将不复存在。但是指导性教必须引发学生的主动性学习过程，必须作用于学生的主动性学习并受制于主动性学习的特点和规律。在指导性教中，教师主体地位和主导作用的表现、发挥，是以引发和促进学生进行主动性学习，充分发挥学生的主体性和能动性为前提的。在这里，教师的作用十分鲜明地体现在是否启发学生自主学习和自我教育的机制上。是否成功地唤醒了学生的学习兴趣和热情。是否挖掘出了线个学生的潜能，是否有效地引导和组织学生开展了自主学习活动。是否能给学生的主动性学习以恰到好处地指导。
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| 关 键 词： | 主动性学习 教学模式 学生的主体性 教师主体地位 学生自主学习 自主学习活动 教学目的 学习材料 |
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