|
|||||
|
|
| “双减”背景下小学数学减负提质的策略研究 | |
| 引用本文： | 肖林芳.“双减”背景下小学数学减负提质的策略研究[J].师道,2024(3):24-25. |
| 作者姓名： | 肖林芳 |
| 作者单位： | 广东深圳市龙华区教育科学研究院附属小学 |
| 摘 要： | <正>一、小学数学减负提质的“堵点”和“痛点”“减负提质”旨在充分保障学生学习负担减轻的同时，进一步提升教学效率及质量，做到“减负”而不“减质”的教学发展目标（詹智宏，2023）。知行合一，是减负提质工作落实的保证。思于前而行于后，经过多次研讨，数学科组认为减负提质工作的堵点、痛点主要有两方面：其一，在教学实践中，减负和提质常常被当成一对矛盾关系；其二，在部分教育人看来，学生减负意味着教师增负。 |