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| 多元解读 精准定位 探秘表达——以统编版小学《语文》六年级（下册）《匆匆》教学为例 | |
| 引用本文： | 彭燕沙,纪波.多元解读 精准定位 探秘表达——以统编版小学《语文》六年级（下册）《匆匆》教学为例[J].阅读,2024(31):34-36. |
| 作者姓名： | 彭燕沙 纪波 |
| 作者单位： | 1. 重庆市巴南区恒大城小学校;2. 重庆市江北区新村致远实验小学校 |
| 摘 要： | 在统编版小学《语文》中，习作单元体现着“读写结合”的特征。语文教师应优化习作单元教学，提升学生习作的能力和语文素养。教师要多重解读，精准定位目标；要聚焦文本，揣摩表达方法；还要搭建学习支架，精巧设计，助力表达。 |
| 关 键 词： | 习作教学 习作单元 精读课文 |