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| 生动,源自学生的生活素材 | |
| 引用本文： | 王昔寒.生动,源自学生的生活素材[J].小学数学教师,2014(5). |
| 作者姓名： | 王昔寒 |
| 作者单位： | 浙江省金华市环城小学; |
| 摘 要： | 正数学教学,总是基于一定的素材展开的。由于学生,尤其是小学生,其数学认识往往是由生活经验支撑的,因此数学素材所包含的信息为学生所熟识,就显得十分重要。也正因此,教师在备课中或在生活中,获得一些有意义的素材,就显得十分重要。下面,记录我所经历的三次关于素材获得的过程,与大家分享。经历一:从2分硬币到一支香烟北师大版《数学》三年级"克与千克"一课,教学的主要目标之一,同时也是本节课的难点 |
| 关 键 词： | 生活素材 数学教学 北师大版 《数学》 就这样 电子显示屏 克质量 时法 单位量 踌躇不定 |
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