| 中小学几何概念衔接教学的研究——从“直线、线段、射线”的两堂课辩起 |
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| 引用本文： | 陈洪杰,吴翠芬,滕晓梅,王文森,舒水琴,张益萍,朱志明,徐艳,朱建峰,王玉荣,李建芳,裴云姣,张晓云,王俊荣,詹金芳,周保芳,江兰花,程丹,胡赵云,伍小程,朱德江.中小学几何概念衔接教学的研究——从“直线、线段、射线”的两堂课辩起[J].小学数学教师,2014(4). |
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| 作者姓名： | 陈洪杰 吴翠芬 滕晓梅 王文森 舒水琴 张益萍 朱志明 徐艳 朱建峰 王玉荣 李建芳 裴云姣 张晓云 王俊荣 詹金芳 周保芳 江兰花 程丹 胡赵云 伍小程 朱德江 |
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| 摘 要： | 正一、教者说课吴翠芬(浙江省衢州市实验学校):直线、射线和线段是一组抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。所以,我选取金箍棒为载体,引出直线、射线和线段。同时,想借助金箍棒的"变"帮助学生理解"无限延伸"的意思。教学"表示法"时,让学生思考"用什么记号区分这三种线",放手让学生创造,既是帮助学生体会三种线的本质,又是让学生明白数学符号的意义。"看硬纸条的转动、动手过点画直线、观察动态课件演示画直线"这三个活动,是让学生充分体会"过一点能画无数条直线,过两点只能画一条直线"。整个教学的主环节,我都注意基于小学生的经验特点展开,注意学生参与学习方式的多元化。练习中判断"能否经过
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| 关 键 词： | 堂课 吴翠芬 实验学校 数学符号 浙江省衢州市 课件演示 说课 学习方式 无限延伸 胡老师 |
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