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| 合作式学习对学生体育学习内在动机的影响——基于社会认知视域下的动机理论 | |
| 引用本文： | 任海巍,闫建华.合作式学习对学生体育学习内在动机的影响——基于社会认知视域下的动机理论[J].湖北体育科技,2022(11):967-973. |
| 作者姓名： | 任海巍 闫建华 |
| 作者单位： | 河南大学体育学院 |
| 摘 要： | 现今动机的丧失使学生难以主动提起体育学习的兴趣，为探析如何将学生在体育学习中从被动接受转向主动投入与如何激发学生体育学习的内在动机等问题，运用文献资料法、理论思辨法和案例分析法，从社会认知视角出发，将成就目标理论、自我决定理论和社会认知理论作为理论基础，以最近5年内国外学者所进行的体育合作学习实验作为实践案例，详细分析在体育教学中运用合作学习对学生体育学习内在动机的影响：1）不同的分组形式，如“S型”异质分组和“自由”结组均可以对学生体育学习动机产生影响；2）在小学阶段安排学生进行合作游戏和让中学阶段学生合作学习运动技能，可以增强学生的体育学习动机；3）体育合作学习对学生自我接近目标、情绪调节与控制以及同理心的积极影响等。 |
| 关 键 词： | 内在动机 体育合作学习 社会认知视角 动机理论 |