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| 指向学习任务群的双重学习情境创设 | |
| 引用本文： | 董小玉,刘文迪.指向学习任务群的双重学习情境创设[J].语文教学与研究,2022(16):7-9. |
| 作者姓名： | 董小玉 刘文迪 |
| 作者单位： | 西南大学 |
| 摘 要： | <正>真实而意蕴丰富的语文学习情境，是学生核心素养的养成与人格全面发展的重要载体，创设双重乃至多重的学习情境，成为撬动学习任务群教学的重要支点。其开放与混合、真实与虚拟兼备的特性，不仅让“情境”火速成为语文课程教学的关键词，更成为当下“大语文”新教育生态建构的有效支撑。一、双重情境审视：内涵与旨归（一）锚定“双重情境”内涵“学习是一种情境化的实践”，它着力构建当前学习任务与学生已有经验结构之间的有意义关联，同时促发知识、技能与生活经验之间的联系， |