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| 提防师源性心理伤害 | |
| 引用本文： | 阮海洋.提防师源性心理伤害[J].中小学管理,2003(7):46-46. |
| 作者姓名： | 阮海洋 |
| 作者单位： | 浙江绍兴越城区皋埠镇中学 |
| 摘 要： | 所谓师源性心理伤害,是指教师的某些行为或心理健康问题可能有意或无意、或隐或显地给学生心理造成消极和不良的影响,当这种影响达到一定程度,影响到学生的心理健康和人格发展时,便可以称之为师源性心理伤害。由于受伤害的是既看不见又摸不着的学生心理,且这种伤害具有行为目的的非明确性、行为后果的内隐性、影响表现的延迟性等特点,所以其影响更不可低估。教师对学生经常性、普遍性的心理伤害现象如下:1.故意性伤害。其伤害的对象常常是那些所谓的“双差生”。这是最不受教师喜欢的一个群体,教师对他们的轻视往往是发自内心的,不自觉地流… |
| 关 键 词： | 师源性心理伤害 学生心理学 竞争意识 负面影响 愉快教育 |
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