| 综合实践活动课程纵向衔接与横向沟通立体模式的构建及实施 |
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| 引用本文： | 朱伟成.综合实践活动课程纵向衔接与横向沟通立体模式的构建及实施[J].教师,2008(6):23-25. |
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| 作者姓名： | 朱伟成 |
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| 作者单位： | 衡阳市教育科学研究所,湖南,衡阳,421001 |
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| 摘 要： | 一、课题研究的意义
设置综合实践活动课程是全面实施素质教育的需要，其宗旨是改变学生的学习方式。为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），进一步推动我市基础教育课程改革实验进程，统筹部署综合实践活动课程的实施，依照《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》等指导性文件要求，开展综合实践活动的实践探索，构建符合《纲要》精神并具有地方特点的基础教育课程体系。综合实践活动课程是一门体验性课程、实践性课程、综合性课程，具有强烈的生成性特征，其内容的选择和组织形式都是围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系三条线索进行开展。课程的目标就是以最大限度地拓展学生的学习空间，通过实践活动来增强学生探索和创新意识，增进学生与自然、社会的密切联系，培养学生的社会责任感；通过实践活动把知识、方法和技能融人个体，从而构建自然、和谐的人。
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| 关 键 词： | 综合实践活动课程 《基础教育课程改革纲要(试行)》 立体模式 横向沟通 《纲要》精神 社会责任感 课程改革实验 教育课程体系 |
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