| 关注性别差异,有效实施口语交际教学 |
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| 引用本文： | 徐光兴,孙菊霞.关注性别差异,有效实施口语交际教学[J].天津教育,2007(4):53-54. |
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| 作者姓名： | 徐光兴 孙菊霞 |
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| 作者单位： | 1. 华东师范大学
2. 天津师范大学 |
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| 摘 要： | 性别差异对于教学的有效实施具有一定的制约作用，尤其是口语交际教学。长期以来，我们对于学生的性别差异这一客观存在的事实并未予以充分的重视。口语交际活动与人的心理认知特点有着极为重要的联系。个人的听话及谈话方式不仅受到外部行为体系的调控，也受到内部心理认知活动的影响。一方面，口语交际能力受到思维水平的制约；另一方面，个体的观察力、注意力、记忆力以及情绪、联想等心理要素也贯穿始终。从组织内部言语到快速编码再到运用语音、语速、语调和态势语，就构成了口语表达行为，从注意到理解再到品评，就构成了口语领会行为。而口语表达行为与口语领会行为共同组成了口语交际行为。我们应从学生的客观现状入手，认清不同性别学生当前所具有的心理特征和行为方式，把握男女学生不同的性别特点和发展要求，有目的地实施口语交际教学。
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| 关 键 词： | 口语交际教学 性别差异 男女学生 口语交际活动 口语交际能力 心理要素 口语表达 行为体 |
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