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| 高中学生化学问题表征能力提高的对策研究 | |
| 引用本文： | 宋巧红.高中学生化学问题表征能力提高的对策研究[J].山西师大学报,2004(Z1). |
| 作者姓名： | 宋巧红 |
| 作者单位： | 山西师范大学化学与材料科学学院 2001级教育硕士山西 临汾 |
| 摘 要： | 问题表征是问题解决认知活动中的一个中心环节.认知心理学研究者通常认为问题表征就是理解问题,是问题解决者构建的关于问题的认知结构,是对觉察到的问题的初始条件、约束条件的解释.本研究针对高中学生在化学学科领域中存在的实际问题,根据建构主义理论和认知心理学理论,采取加强学生概念理解、创设恰当的问题情境、多种表征方式相结合、小组合作等一系列策略,来提高学生的问题表征能力. |
| 关 键 词： | 问题表征 知识结构 知识总量 思维定势 教学策略 |
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