| 论教育学的学科品性 |
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| 引用本文： | 赵鑫.论教育学的学科品性[J].现代教育管理,2012(9):1-4. |
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| 作者姓名： | 赵鑫 |
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| 作者单位： | 西南大学,重庆400715 |
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| 基金项目： | 2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“教师教学决策的情感机制与实践策略研究”(12YJC880161);2012年度中央高校基本科研业务费专项资金项目“课堂教学过程公平的理论探索与实践策略研究”(SWU1209407) |
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| 摘 要： | 学科品性是一门学科在发展过程中表现出的稳定的综合特征,是学科完整性、独立性的重要体现。教育学的学科品性是教育学在研究对象与方法、学科命脉与追求等方面表现出的稳定的综合特征,是教育学巩固自身学科地位的重要保障。生命品性、实践品性、历史品性与境界品性代表着教育学的学科品性,任何类型或派别的教育学说与实践都在一定领域和程度展现了上述四重品性。
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| 关 键 词： | 教育学 学科品性 学科地位 |
On the Discipline Characters of Pedagogy |
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| Zhao Xin.On the Discipline Characters of Pedagogy[J].Modern Education Management,2012(9):1-4. |
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| Authors: | Zhao Xin |
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| Institution: | Zhao Xin (Southwest University,Chongqing 400715) |
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| Abstract: | The discipline characters are integrative characteristics during the development of discipline itself.An authentic discipline must hold complete and independent characters.The discipline characters of pedagogy mean integrative characteristics of object,methodology,quality and of education research,which is the guarantee of discipline status of pedagogy.Life character,practice character,historical character and state character are discipline characters of pedagogy,and any pedagogies must represent these characters in a certain extent. |
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| Keywords: | pedagogy discipline characters discipline status |
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