| 以学定教的课堂评价与教学改进 |
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| 引用本文： | 陈木金.以学定教的课堂评价与教学改进[J].教育测量与评价（理论版）,2015(2):4-12. |
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| 作者姓名： | 陈木金 |
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| 作者单位： | 台湾政治大学教育学院 |
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| 摘 要： | 以学定教的课堂评价与教学改进,是"教学创新"课程改革运动的核心关键,它包括"学生学习""教师教学""课室历程"与"教学反思"四个方面的课堂评价与教学改进策略核心工作任务图。"学生学习"方面可经由"学习地图→学习方法→学习知识→学习活动→学习历程→学习成效"的理论,"教师教学"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→教学历程→学习成效"的理论,"课室历程"方面可经由"教学效能→教学品管→教学模式→学习活动→学习模式→课室管理"的理论,"教学反思"方面可经由"Plan→Doing→Check→Action→Reflect"的理论,探讨以学定教的课堂评价与教学改进策略,并可藉由精进教师的教学与学生的学习,推动课堂评价与教学改进,实现"稳定中求发展""发展中求进步""进步中求创新""创新中求永续"的教师专业能力的提升。
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| 关 键 词： | 以学定教 课堂评价 教学改进 “教学创新” |
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