|
|||||
|
|
| 浅析小学语文阅读教学的“细读文本” | |
| 引用本文： | 张季红.浅析小学语文阅读教学的“细读文本”[J].基础教育研究,2013(18):39-40. |
| 作者姓名： | 张季红 |
| 作者单位： | 睢宁县睢城小学 |
| 摘 要： | “细读文本”是阅读教学过程中实现教师、学生与文本互动交流的重要环节，要提高语文阅读教学的效率，就必须对教材文本进行细读。小学语文阅读教学中的文本细读，包括教师对文本的细读，也包含教师在阅读教学过程中引导学生对文本的细读。换句话说，就是教师以阅读为起点，仔细研读文本，细致分析言语的表达和修辞，获得亲历的阅读经验、情绪和感受；继而引导学生亲近文本，品味言语，开掘言语的内涵，主动并富有创意地建构文本意义。细读文本离不开教师先行、教师选择和教师指导，可以说“文本细读”的关键在于教师。 |
| 关 键 词： | 语文阅读教学 教材文本 文本细读 小学 教师指导 引导学生 教学过程 互动交流 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |