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| 小学生多角度数学思维发展路径探索——以课后习题资源的运用为例 | |
| 引用本文： | 董文彬.小学生多角度数学思维发展路径探索——以课后习题资源的运用为例[J].教育科学论坛,2021(2). |
| 作者姓名： | 董文彬 |
| 作者单位： | 北京市海淀区中关村第一小学 |
| 摘 要： | 教师的教学思维观影响着学生的学习观。课后习题作为促进数学理解、发展数学思考和问题解决能力的重要资源,成为小学数学教材中一道亮丽丰富的图景。本文以小学数学北师大版三年级上册教材为例,从体会数学观察的多元性、增强数学理解的多维性、经历数学探究的多样性三个方面探讨如何深度挖掘教材习题资源,发展学生的多角度数学思考,让学生的数学多元思维路径在深度学习中真实发生,进而发展学生的问题解决能力。 |
| 关 键 词： | 挖掘教材 课后习题资源 多角度数学思考 多元思维路径 问题解决能力 |
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