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| 识字教学的“分步”与“统一” | |
| 引用本文： | 余闻婧.识字教学的“分步”与“统一”[J].江西教育,2005(2):29-29. |
| 作者姓名： | 余闻婧 |
| 摘 要： | 过去识字教学采用对每一个汉字读准字音．解析字形，解释字义，组词造句．抄写默写的模式进行，这样做保证了识字质量，有一定的积极意义，但是．这种模式未必适合于所有的汉字．而且对学龄初期的儿童来说，“四会同步完成”无疑使识字任务过于繁重。正是基于这点认识．语文课程标准提出：“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度。” |
| 关 键 词： | 识字教学 小学 语文教学 课程标准 人教版 教学案例 低年级 |
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