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| 基于高阶思维培养视角 创设有效提问情境——浅谈高中数学课堂提问的有效性 | |
| 引用本文： | 李成玉.基于高阶思维培养视角 创设有效提问情境——浅谈高中数学课堂提问的有效性[J].基础教育课程,2015(2):34-35. |
| 作者姓名： | 李成玉 |
| 作者单位： | 山东省青岛市黄岛区第一中学 |
| 摘 要： | 布朗姆教育分类理论将人的认知思维分为低阶思维与高阶思维两个层次,高阶思维不是简单的记忆与信息识别,而是基于人的高层次认知水平的综合能力表现,也是现阶段人才培养的关键需求。以高阶思维培养为目标,创设有效的提问情境,结合高中数学教学内容、教学目标,围绕问题情境实施教学,调动学生的积极性和主动性,培养学生的高阶思维与能力,包括创新能力、问题求解能力、决策力与 |
| 关 键 词： | 情境设计 高中数学课 高中数学教学 问题求解能力 分类理论 有效提问 决策力 实践探究 人才培养 信息识别 |
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