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| 论中国现代教育的萌生——一种基于教育形态范式的教育史学阐释 | |
| 引用本文： | 黄明喜.论中国现代教育的萌生——一种基于教育形态范式的教育史学阐释[J].教育史研究,2008(6). |
| 作者姓名： | 黄明喜 |
| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院,广州510631 |
| 摘 要： | 二十世纪以降，现代教育目益成为中国教育历史演进的主体形态。中国现代教育是指自鸦片战争之后逐步拓展的，经过洋务教育、维新教育、“新政”教育、“五四”新文化运动教育等若干时段并变革至今的不断适应中国社会现代化进程的教育形态。中国现代教育是一个描述现代中国社会的教育总体特征的范畴，它是在并只能在中国古典教育与现代教育抑或中国传统教育与中国现代教育相互对待和互为比较中才能确立起来。中国现代教育萌生于二十世纪初年，以1901年改书院为学堂的诏令和1902年的壬寅学制和1904年的癸卯学制以及1905年停废科举为制度标志。中国现代教育的萌生不是某个单一制度因素所能决定的，它乃是由多个制度因素合力来完成的。 |
| 关 键 词： | 中国现代教育 教育形态 研究范式 制度依据 |
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