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| 任务型交际活动中的词汇教学策略 | |
| 引用本文： | 丛爱农.任务型交际活动中的词汇教学策略[J].教学与管理,2006(36). |
| 作者姓名： | 丛爱农 |
| 作者单位： | 江苏如皋高等师范学校 |
| 摘 要： | 新版教材词汇练习的编排形式要求教师必须改变以往只注重记忆词汇形式的常规教学方法,强调把听、说、读、写等语言实践活动作为词汇学习的根本途径。学习者在任务型交际教学活动中的英语词汇学习包含在任务前、任务中、任务后三个阶段。在教学中教师可根据教学实际和学生特点,创造性地设计任务型学习活动,尽可能创造真实的语言活动情境,激励学生共同参与、共同交流、共同学习,从中学习和掌握词汇,并逐步提高语言的综合运用能力。一、前任务阶段词汇教学策略这一起始阶段为学习者提供有益的输入,帮助他们熟悉话题并识别新词和短语,目的在于突… |
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