| 逻辑的方法之用——论教育哲学研究方法 |
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| 引用本文： | 余清臣.逻辑的方法之用——论教育哲学研究方法[J].教育学报,2010,6(5). |
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| 作者姓名： | 余清臣 |
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| 摘 要： | 教育哲学研究正在遭遇方法乃至研究性上的质疑,原因是教育哲学研究并没有应用现代研究推崇的规范化研究方法.从目的和方法的关系来看,教育哲学研究的根本追求是教育智慧,而教育智慧又需要通过对教育事物的整体性把握来获得.因此,教育哲学研究对整体性把握教育事物的追求决定其在方法上具有以下基本定位:教育哲学研究方法是整体性把握事物的方法;教育哲学研究方法的基本处理对象是命题;教育哲学研究方法的基本环节是命题收集、整理和再表达.教育哲学研究在方法上的这种基本定位最终决定了教育哲学研究方法在根本上是逻辑推理方法,既可以有传统的演绎逻辑方法和归纳逻辑方法,又可以有以逻辑推理为内核的概念分析法和现象学方法等.
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| 关 键 词： | 教育哲学研究方法 逻辑 整体性把握 |
Logic as Method: Research Method of Philosophy of Education |
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| YU Qing-chen.Logic as Method: Research Method of Philosophy of Education[J].Journal of Educational Studies,2010,6(5). |
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| Authors: | YU Qing-chen |
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