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| 浅析小学数学课堂活动化 | |
| 引用本文： | 屈伟红.浅析小学数学课堂活动化[J].科教文汇,2007(5S):70-72. |
| 作者姓名： | 屈伟红 |
| 作者单位： | 台州市椒江区实验小学,浙江台州318000 |
| 摘 要： | 小学数学教学活动化，能激励学生的主动性，能促进课堂教学的实时生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求数学课堂教学活动化的过程中，课堂上出现了重“经验”而轻“体验”、重“形式”而轻“实效”、重“主体”轻“主导”等现象。本文从教学实例出发，对活动化教学的三个潜在误区进行理性的思考与分析，并提出“激起内需”，“提供适当的材料”，“把握学习起点”，“把握活动时机”，以及“发挥教师的主导作用”等相应对策。 |
| 关 键 词： | 小学数学 活动 主体性 实效 |
| 文章编号： | 1672-7894（2007）05-070-03 |
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