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| 低年级朗读指导 从有效的示范出发 | |
| 引用本文： | 林雪玲.低年级朗读指导 从有效的示范出发[J].黑河教育,2011(5):26-26. |
| 作者姓名： | 林雪玲 |
| 作者单位： | 福建省福清市实验小学 |
| 摘 要： | 新语文课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求,其中,第一学段要求学生能够＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文＂。显然,第一学段朗读教学重在打好朗读基础,感悟基本的朗读技巧,培养语感。低年级学生由于年龄小,体验少,自主感悟能力尚未形成,因此他们的语感差,缺乏一定的朗读技巧。而这些技巧又不能靠简单的传授和机械的要求来获得。因此,低年级的朗读教学,不能忽视教师的示范作用。 |
| 关 键 词： | 低年级学生 朗读指导 示范作用 自主感悟能力 语文课程标准 朗读技巧 朗读教学 朗读课文 |
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