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| 复杂性理论对我国基础教育课程改革的启示 | |
| 引用本文： | 李凤营,冯丽.复杂性理论对我国基础教育课程改革的启示[J].锦州师范学院学报(哲学社会科学版),2006,28(4):126-128. |
| 作者姓名： | 李凤营 冯丽 |
| 作者单位： | [1]渤海大学物理系,辽宁锦州121013 [2]渤海大学附属中学,辽宁锦州121000 |
| 摘 要： | 在牛顿和笛卡尔世界观背景下所形成的思维范式主要体现了理性主义和经验主义，耗们追求问题的简单化和线性化。这对解决部分自然科学问题是十分有益的。但研究表明，对于某些自然及社会问题的解决，这种范式却有其局限性，尤其是社会问题的解决。社会作为一个复杂的巨系统，其问题则应以复杂性理论为基础来进行研究。我国基础教育课程改革有关问题的研究就应以复杂性理论为解释原则和分析框架，力求对课程问题的复杂性研究有所启示。 |
| 关 键 词： | 复杂性 复杂性理论 基础教育 谏程改革 自组织 |
| 文章编号： | 1672-8254（2006）04-0126-03 |
| 收稿时间： | 2005-11-29 |
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