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| 教育扶贫:价值理性与工具理性融合的实践逻辑--以“三区三州”深度贫困地区为例 | |
| 引用本文： | 李芳,宋熙炯.教育扶贫:价值理性与工具理性融合的实践逻辑--以“三区三州”深度贫困地区为例[J].教育文化论坛,2020,12(3):57-63. |
| 作者姓名： | 李芳 宋熙炯 |
| 作者单位： | 教育部 民族教育发展中心,北京 100816;中国人寿保险股份有限公司 扶贫办公室,北京 100033 |
| 摘 要： | "三区三州"深度贫困地区深陷教育贫困的状态,扶教育之贫是教育价值理性的要求,是教育扶贫功能发挥需首先解决的问题。教育扶贫的价值理性与工具理性具有内在一致性,主要体现在:以"人的发展"为核心发力点,以"思想引领"为重要途径,以"知识与能力"为直接方式。教育扶贫的实践路径应走上教育工具理性与价值理性有机结合的轨道,即正视教育事业的长效性特征,对教育的基础环节常抓不懈;重视个体对教育回报的期待,以就业为导向,加强应用型人才的培养;准确把握教育事业的系统性特征,构建教育扶贫的系统模式,以保持教育扶贫固脱防返成效。 |
| 关 键 词： | 教育扶贫 教育贫困 价值理性 工具理性 |
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