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| 低年段写话教学的实践思考 | |
| 摘 要： | 从知识存在方式的角度分析"画""话"共振的写话教学,可以帮助我们深刻理解其变革的意义与价值。"画""话"相通达成对不同知识存在方式的合理关照,有效发挥了不同知识的语文教育功能。借助绘画"图像"的直观性特征,改变比较抽象的语言教学过程,可帮助儿童轻松迈入低年段写话之门。 |
| 关 键 词： | 写话教学 知识存在方式 实践 思考 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |
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